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（2025年11月18日，安哥拉，中国人民大学代表团与安哥拉天主教大学专家学者在场外合影留念。主办方供图）
“我们不是来输出一个现成的中国答案的。”今年11月，中国人民大学“中华人民共和国脱贫攻坚史”系列调研访谈项目团队第三次赴非洲开展交流访问期间，中国人民大学应用经济学院副教授陈佳莹说。
作为教师代表，她已连续第三年来到安哥拉开展学术交流。在她看来，尽管当地数字基础设施仍在完善之中，但这并不妨碍青年群体思考人工智能的未来。近日，她在接受中青报中青网记者正常采访时说：“此行的目的之一，是通过在技术议题上寻找共同语言，深化中非之间的交流互鉴。”
安哥拉位于非洲大陆西南部，西濒大西洋，有“春天国度”之称。近年来，这个资源型国家正努力在石油之外寻找新的发展路径。
从首都罗安达市中心驱车向外，一所大学校园静落在城市边缘。一场看似寻常的课堂交流，成为中非对话的切入口。
教室里，中国人民大学和平与发展学院讲师刘松瑞刚翻到下一页PPT，就被接连举起的手打断，很难一口气讲完一整页内容。
当屏幕上出现中国农业无人机在田间作业的画面时，安哥拉学生频频举手发问，惊叹于中国农业科学技术发展的速度：这是什么设备？如何操作？能发挥啥作业？刘松瑞一次次停下来回应，原本按部就班的授课节奏，被现场热烈的讨论不断打断。
这是刘松瑞首次来到安哥拉。与他在国内课堂上习以为常的教学场景不同，在这里，无人机不再只是一个教学案例，而被学生们视作可能改变当地农业现实的一种工具。
“在中国，无人机已经是一种相对成熟的农业装备；但在安哥拉，它却成为一种跨越式选择，为当地农业提供快速的提升的可能性。”刘松瑞说。
安哥拉经济长期依赖石油出口。近年来，当地将农业视为实现产业多元化的重要方向，但现实基础并不理想：农业机械化率仅约6%，大量土地因缺乏灌溉、电力和农机设备而长期闲置。相比价格高昂、对配套条件要求比较高的大型农机，中国农业无人机成本相比来说较低，更适合以小农户为主、地形复杂的当地农业结构。
在刘松瑞看来，课堂上的提问既包含对技术细节的好奇，也折射出对中国发展路径的追问。“他们并不是在听一堂技术课，而是在寻找解决方案。”他说，这种提问背后，也体现出当地对中国经济加快速度进行发展的浓厚兴趣。
“中国在制定长期发展战略等方面积累了宝贵经验，其取得的发展成就为安哥拉提供了重要借鉴。”会场上，安哥拉人民解放运动中央干部政策书记布拉甘萨说。
这种强烈的“现实触感”，同样是陈佳莹此行最深的感受之一。在多场讲座与交流中，她围绕中国减贫实践、人工智能普惠化发展等议题，介绍了有关政策理念及其现实成效。在她看来，“中国经验”并非一种可以直接移植的模板，而更像是一座“可以对照的高山”。
长期从事中非学术交流研究的陈佳莹注意到，一些非洲学者会主动阅读中国政治家的著作，并就其中的具体表述向中方学者请教理解方式。在访华期间，他们还会尝试使用中国的DeepSeek、淘宝等数字产品，试图更贴近地理解中国城市社会的运行方式。
正因如此，AI和数字化的经济成为今年交流中被反复提及的话题。调研显示，一些安哥拉学生对生成式人工智能并不陌生，并对中国人工智能的发展路径表现出浓厚兴趣。有超过60%的安哥拉年轻人天天都会用AI工具，其中有27.86%常常使用DeepSeek。
“数字基础设施不完善，并不代表对技术变革不敏感。”陈佳莹说。她注意到，安哥拉青年对未来五年中国经济发展的预期普遍较高，也对中非合作寄予厚望。但这种期待，并非希望简单复制中国模式，而是希望从中国的发展经验中，寻找契合自身国情的现实路径。
“他们同样面临技术变革和国际环境变化的双重挑战。我们能做的，是把中国的实践摆出来，让他们自己判断哪些经验可以被吸收和转化。”她说。
在安哥拉的交流现场，这一点被反复印证。中非产业链合作在推进道路、电力、通信等基础设施建设的同时，也将更多目光投向人才教育培训。通过职业教育和技术培养和训练，帮助当地逐步建立起具备独立生产和加工能力的产业队伍。
刘松瑞在非洲的多场交流中，反复感受到这种现实关切。“很多时候，大家问的并不是技术本身有多先进，而是它能不可以真正用起来。”他说。
在他看来，任何先进的技术要发挥作用，关键不在设备，而在是否嵌入一整套可持续的人才制度和服务体系。“政府需要明确政策支持方向，企业要形成长期投入机制，本地的服务体系也必须同步建立。”刘松瑞说，“这些往往与技术本身同样关键。”
“高质量发展离不开持续投入和系统支撑。”安哥拉天主教大学校长德阿松桑也指出，这需要更加多知识积累和人才教育培训，加强机构合作，促进工业文化建设，并推动科学研究、技术进步与创新。
但现实并不总是顺利。刘松瑞指出，以农业无人机为例，部分中国品牌已通过代理进入安哥拉市场，但推广过程并不是特别容易。一方面，尽管设备在中国已处于相对低价区间，但对当地农户而言仍是一笔不小的投入；另一方面，电力供应、维修能力和配套服务尚不完善，成为技术普及的现实“瓶颈”。
“科研人员并不能解决最后一公里的问题。”刘松瑞直言，“真正能把技术用起来的，往往是扎根当地的中资企业。他们一边做生意，一边培训农户，只有形成可持续的商业模式，技术应用才能真正扎下去。”
陈佳莹也注意到，在通信等领域，一些中资企业慢慢的开始通过系统化培训，逐步培养起本地工程技术人员。“在整体人力资本相对匮乏的背景下，这种带着干、教着学的方式特别的重要。”她说。
这种判断，也在更大范围内得到印证。近年来，随着中资企业加快进入非洲步伐，职业技术人才的需求持续增长，人才教育培训慢慢的变成为中非合作中的重要着力点。
2018年，中非合作论坛北京峰会就将“能力建设行动”列为中非“八大行动”之一，明白准确地提出通过设立鲁班工坊、培训非洲专业方面技术人才、提供奖学金和研修名额等方式，加强人力资源开发合作。
如今，以“鲁班工坊”为代表的中国职业教育项目已在非洲多国落地生根，逐步探索出一条以市场需求为导向、产教深层次地融合的人才教育培训路径，勾勒出中非人才合作不断走深走实的生动图景。
对于随行的中国学生而言，这趟非洲之行不仅是一场学术实践，更是一段与当地青年真实相遇的经历。
此次赴非的10名中国人民大学学生，围绕学术汇报、企业调研、文化展示和人工智能问卷调查，与安哥拉青年展开了多层次交流。很多触动人心的瞬间，并不发生在讲台上，而是在一次次并肩而坐、随意攀谈的过程中。
中国人民大学应用经济学院2025级国民经济学博士生于东立记得，一次会场休息时，一名中国学生与当地一名非洲高中生聊起了各自的日常生活。对方讲述自己一天的安排清晨进行体育锻炼，随后帮母亲做家务，下午洗澡、休息，晚上上两个小时的课。无意间的对话，却让中国学生第一次如此具体地感受到另一种成长轨迹。
在青年交流中，当地大学生向中国学生展示自己常用的社交软件，功能大多分布在在即时通讯和视频通话。当中国学生介绍起微信的“朋友圈”时，对方露出好奇的神情，反复询问这种功能怎么样去使用、是否能分享生活点滴。
“这些交流让我们意识到，很多在中国已经高度普及的数字生活方式，对一些非洲青年来说仍然是想象中的场景。”于东立说。但她也注意到，比起技术本身，当地青年更关心的是如何通过数字工具与外部世界建立连接。
这种交流带来的，并非单向的“比较”，而是一种双向的理解。一位学院教师在总结学生反馈时提到，不少同学回国后都有相似感受通过与非洲青年的直接交流，既看到了差距，也更清晰地理解了中国发展的来路与意义。中国稳定的电力、便捷的网络、相对完善的公共服务，在青年对话中被重新认识。
德阿松桑表示，近年来，中国与安哥拉在多领域交流日益密切，中安双方应携手合作，继续巩固两国友好关系，推动共同发展。
布拉甘萨也指出，国家最重要的生产力其实是青年，需要更多有能力、受过教育和培训，并致力于国家建设的年轻人。
“非洲青年对中国充满兴趣和期待，但对中国的了解仍然有限。”陈佳莹认为，正因如此，青年交流应成为中非合作中最具潜力也最具持续性的力量。青年群体是中非关系的希望所在，他们的相互理解与长期互动，将为中非共同的未来发展铺下更为坚实的人文基础。
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